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Las nuevas áreas de capacitación fueron habilitadas con el respaldo del Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional (Infotep), que realizó la donación de los equipos necesarios para el funcionamiento de ambos espacios formativos, atendiendo a una solicitud realizada por la Oficina de la Primera Dama.

Raquel Arbaje destacó que el acceso a la capacitación técnica fortalece el desarrollo de las comunidades y permite que más personas puedan construir un futuro basado en el trabajo, el conocimiento y la superación personal.

Señaló que iniciativas de este tipo amplían las oportunidades para jóvenes y mujeres de Capotillo, al tiempo que saludó el apoyo brindado por Infotep para hacer posible estos espacios de formación.

Asimismo, motivó a los jóvenes a aprovechar las herramientas tecnológicas y las oportunidades de capacitación disponibles, recordando que hoy el conocimiento está más accesible que nunca.

De su lado, la directora general del Infotep, Maira Morla Pineda, explicó que la habilitación de estas aulas forma parte del compromiso institucional de acercar la formación técnico-profesional a las comunidades, generando oportunidades reales de desarrollo y movilidad social.

Indicó que los espacios inaugurados incluyen un aula informática completamente equipada para el desarrollo de competencias digitales, así como un área de belleza y cuidado personal destinada a la formación práctica de personas interesadas en emprender o fortalecer sus habilidades en este sector.

Morla Pineda señaló que el Infotep acompañará el funcionamiento de estas aulas con la ejecución de acciones formativas, la contratación de facilitadores y la provisión de materiales, garantizando que las capacitaciones se desarrollen con los estándares de calidad de la institución.

En tanto, el presidente del Centro para el Desarrollo de Capotillo, Ramón Jiménez, valoró el apoyo de las instituciones que hicieron posible el proyecto, además de resaltar que la apertura de estas aulas representa una oportunidad concreta para que jóvenes y adultos del sector adquieran habilidades que les permitan acceder a empleos dignos o emprender sus propios negocios.

El acto de inauguración contó además con la presencia de Digna Reynoso, directora ejecutiva del Consejo Nacional de Gestión Presidencial; Raysa Bello, viceministra de Asistencia Social del Ministerio de Salud Pública, y Luis Manuel Rodríguez, subdirector general de Infotep, junto a líderes comunitarios y residentes del sector.

La puesta en funcionamiento de estas aulas forma parte de los esfuerzos conjuntos entre el Gobierno y las comunidades para ampliar el acceso a la formación técnico-profesional y promover el desarrollo social y productivo en los barrios del país.

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Dra. Hichez alerta que celulares y dispositivos tecnológicos causan daño cerebral en niños y jóvenes

Nieves con indignación deploró que la presencia de los celulares y las redes sociales en las aulas, los distrae y los desconcentra con el chateo y el envío de mensajes, ya que la pantalla afecta al desarrollo neurocognitivo y se debe asumir esta posición como en el resto de países.

 “La ADP propuso restringir las redes sociales en dispositivos escolares a menores de 16 años, primera vez que la ADP hace una propuesta, la valoro, la justiprecio, me alegra y que se han basado en muchos estudios científicos, tecno y neurocientíficos”, sostuvo.

Dijo que la ADP tiene razón y debe ser asumida esta propuesta con cuidado y criterio pedagógico, “no como una imposición”.

Postura ADP

El presidente de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), Eduardo Hidalgo, se pronunció a favor de regular el acceso a las redes sociales en el entorno educativo nacional.

Aunque reconoció que no existe una prohibición legal expresa, enfatizó que la protección de los menores es una prioridad constitucional que debe ser tutelada por el Estado, la familia y la sociedad.

Hidalgo sostuvo que el Código del Menor y la Constitución de la República Dominicana son las herramientas jurídicas idóneas para ejercer esta salvaguarda ante los posibles daños y riesgos asociados al uso desmedido de la tecnología.

Horario escolar

Desde la perspectiva de la ADP, el avance tecnológico debe estar alineado con la lógica pedagógica. Al respecto, Hidalgo planteó que se deben implementar restricciones técnicas para evitar que los estudiantes accedan a plataformas de entretenimiento durante la jornada escolar.

“Es necesario que se restrinja el uso de las redes sociales en los dispositivos digitales utilizados en los centros educativos por estudiantes menores de 16 años durante el horario escolar”, destacó el dirigente magisterial.

Hidalgo hizo una distinción clara: no se busca prohibir las herramientas, sino filtrar su contenido. Precisó que las tabletas y computadoras entregadas por el Ministerio de Educación deben ser instrumentos de estudio debidamente restringidos para el ocio digital.

Impacto en el aula

Según Hidalgo, aplicar estas limitaciones técnicas es un proceso sencillo que impactaría positivamente en la calidad educativa. “Esta medida sería altamente beneficiosa para mejorar la concentración, el aprendizaje, la disciplina y las normas de convivencia dentro de las aulas dominicanas”, explicó.

El presidente de la ADP citó como referencia las decisiones tomadas por países como Australia, Francia, España, Grecia y Nueva Zelanda, que ya han legislado para prohibir o limitar las redes sociales en menores de 16 años con el fin de evitar la desconcentración sistémica en los estudios.

Los peligros

El uso de redes sociales en el entorno educativo ya es un tema de debate global que enfrenta la innovación pedagógica contra los riesgos de desarrollo y seguridad.

Asimismo, el impacto no es solo académico, sino también psicológico y social. El principal enemigo de la educación en la era digital es la fragmentación de la atención.

El formato de “scroll infinito” y videos cortos (TikTok/Reels) entrena al cerebro para recompensas inmediatas, dificultando la concentración en lecturas largas o problemas complejos.

De igual manera, el estudiante cree que puede estudiar y atender notificaciones a la vez, pero la ciencia demuestra que esto reduce la retención de información hasta en un 40%. 

El uso excesivo puede sustituir el tiempo dedicado a la escritura a mano, el análisis profundo y el debate presencial. El entorno escolar, que debería ser un “espacio seguro”, se vuelve vulnerable cuando los dispositivos tienen acceso total a la red:

Las agresiones ya no terminan cuando suena el timbre; persisten 24/7, amplificando el daño emocional ante una audiencia masiva. 

Menores de 16 años pueden ser contactados por adultos malintencionados bajo identidades falsas dentro de plataformas que no están diseñadas para el control parental estricto.

Los jóvenes suelen publicar contenido sin medir consecuencias futuras, afectando su reputación mucho antes de entrar al mercado laboral.

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La información fue suministrada en el marco del “Programa de Mantenimiento Correctivo 24/7 Navidad en las Aulas” en el cual participan la Asociación de Padres, la Asociación Dominicana de Profesores, los encargados regionales y zonales del Minerd en los distritos escolares y cruzando datos para seleccionar los planteles que urgen ser intervenidos.

“Nosotros con esto estamos mandando un mensaje de que los problemas d de nuestra nación se van a resolver, pero, con trabajo. Queremos aprovechar estos 23 días que los niños y los adolescentes se van a las casas meternos de lleno a las aulas a darles el mantenimiento correctivo”, dijo.

Herrera explicó que el Plan 24/7 desde sus inicios se ha preocupado por trabajar, “cuando los estudiantes no están en las aulas, a partir de las 4:00 de la tarde y los fines de semana. Nos hemos preparado para esta ocasión con las licitaciones y para el próximo año de varios contratistas”.

El impacto en el mantenimiento de los recintos escolares, también, se siente con 50 nuevas unidades de transporte destinadas al programa para el asueto de Navidad.

“Pretendemos que en dos años no haya que dar el correctivo ni el preventivo con la participación de la familia porque hay colegios y escuelas donde los estudiantes de una manera u otra maltratan las escuelas. Hay que evitarlos y se logra con la costumbre que le demos en el hogar”, alentó el director general. Agradeció a su esposa e hijos el apoyo en este proyecto.

Las aulas móviles

El funcionario explicó que la capacidad de estas aulas es que en algún momento se puedan mover, “han sido para nosotros una panacea porque son estructuras antisísmicas porque tienen menos pesos y movimiento. Son espacios adecuados y se instalan de manera rápida”.

Las aulas móviles han llegado para resolver el problema de la sobrepoblación escolar o por la falta de un terreno para construir de manera tradicional, “en Los Guandules, a finales de diciembre o principios de enero tendrán un liceo con 24 aulas, cancha, con área cívica, utilizando este material de las aulas móviles y van a dar clases de manera permanente”.

Dijo que hay rincones del país donde estudiantes reciben el pan de la enseñanza al aire libre o en ramadas.

Como metas para cierre de año en diciembre se pretende tener listas dos mil nuevas aulas, “vamos por mil 787 contabilizando las aulas móviles de 300 y pico”. La meta es lograr cuatro mil nuevas aulas. “Cuando termine la gestión de nuestro presidente Luis aquí no habrá déficit de aulas, con el ritmo de trabajo y la credibilidad de los contratistas”.

Aclaró que el tope por cada aula no debe exceder los 40 estudiantes por directrices y recomendaciones de Planificación y Viceministerio de Cupos y con los operativos de mantenimiento correctivo.

Infraestructura Escolar del Minerd

Sobre las escuelas paralizadas, atrasos y pagos dijo que esta entidad es la responsable de la construcción y del mantenimiento de los nuevos proyectos de infraestructura con la visión de entender que para que los proyectos se hagan hay que licitar con transparencia, con los estudios geotécnicos y el diseño.

“Los principales problemas que han tenido las obras de arrastres desde el 2012 para acá se iniciaron sin hacerles estudio de suelo, colocar una estructura sin conocer las características de un terreno”, aclaró. La geotecnia se encarga de estudiar el comportamiento mecánico de los suelos.

“Tenemos adjudicados ya por encima de tres mil 600 millones de pesos para iniciar en enero y terminar en diciembre. Hay contratistas a los cuales se les debe. En el 2020, el señor presidente y los ministros de turnos encontraron una deuda de seis mil 657 millones de pesos a contratista y está en dos mil y algo”, sostuvo.

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Durante una Mesa de Trabajo conjunta realizada en la Alcaldía de Santo Domingo Norte, el director de Infraestructura Escolar, ingeniero Roberto Herrera, informó que en este municipio la entidad ejecuta 12 proyectos entre Escuelas, Liceos, Politécnicos y Estancias Infantiles, para ser inaugurados a diciembre de este año como parte de la meta de alcanzar 2,000 aulas nuevas en el marco del Plan 24/7.

Destacó que las nuevas obras escolares desarrolladas por el Gobierno en Santo Domingo Norte tienen una inversión de RD$ 810 millones, 387 mil 971, como parte de los RD$ 7,240,369, 682, que están invirtiendo en esa demarcación de la provincia Santo Domingo.

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«Hoy estamos realizando esta Mesa de Trabajo con autoridades locales, directores de centros, representantes de la Asociación de Padres, Madres y Amigos de la Escuela y los contratistas, para dar seguimiento a la ejecución de los proyectos escolares, por instrucciones de nuestro señor presidente Luis Abinader y bajo la supervisión del ministro de Educación, Luis Miguel de Camps, en este esfuerzo de priorizar y fortalecer la educación en la República Dominicana”, expresó Herrera.

Indicó que además de la construcción de los nuevos planteles, en Santo Domingo Norte la Dirección de Infraestructura Escolar está interviniendo 36 centros educativos con remozamiento y mantenimiento correctivo, para garantizar que estén en condiciones óptimas y funcionales para la enseñanza y el aprendizaje de calidad.

De su lado, la alcaldesa del municipio Betty Gerónimo, agradeció la disposición del presidente Luis Abinader, y los trabajos de la Dirección de Infraestructura Escolar, para resolver los temas de aulas en esa demarcación.

En tanto, la Gobernadora Lucrecia Santana Leyba, manifestó que el objetivo de la jornada es identificar y validar las necesidades de los planteles escolares, unificar esfuerzos y dar soluciones oportunas de manera conjunta.

Algunas de las edificaciones escolares en proceso de construcción están avanzadas en un 50% y 95%, por lo que se dispuso la aceleración de los trabajos, entre las que se encuentran: Escuela Primaria Casa Vieja, Politécnico Cristo Obrero y una Escuela Básica paralela, ubicados en el sector El Edén y Escuela Básica Villa Jerusalén, así como la construcción de una Estancia Infantil.

En la Mesa de Trabajo Conjunta participaron la directora del Distrito Educativo 10-01, Magaly Rodríguez; Carlos Zapata, Encargado Nacional de Supervisión de la Dirección de Infraestructura Escolar; Carlos Martínez, encargado de Empoderamiento Social y Comunitario; Osiris García, encargado de Mantenimientos Licitados; Francis Zapata, encargado de Infraestructura Escolar en Santo Domingo Norte, el periodista Vargavila Riverón, encargado de Comunicaciones de la DIE; también miembros de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y la Asociación de Padres, Madres y Amigos de la Escuela (APMAE).

Al finalizar la reunión, el director de Infraestructura Escolar acompañado de autoridades educativas, municipales, maestros y contratistas realizaron un recorrido de supervisión por los planteles en proceso de construcción y mantenimiento.

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El titular de la DIE, Roberto Herrera, informó que tras realizar un levantamiento detectaron obras escolares paralizadas desde el 2015, y que se reiniciarán y agilizarán los trabajos con el propósito de entregar 361 nuevas aulas en el municipio, de las cuales ya se inauguraron 254.

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Precisó que, durante el levantamiento de los planteles, analizan la situación de cada uno, a fin de priorizar las necesidades más urgentes y darle respuesta oportuna, cuyos trabajos conllevan una inversión de 2 mil 78 millones de pesos en el municipio, para beneficiar a 14,440 estudiantes y cientos de maestros, lo que impactará positivamente en la calidad de la educación, en el ámbito social y económico local. Además de la inversión en nuevos planteles, se contemplan RD$ 200 millones para los mantenimientos correctivos.

“En el marco del Plan 24/7, hoy venimos a desarrollar esta sesión de trabajo conjunta con las autoridades locales, el alcalde, la gobernadora, la Asociación de Padres y Amigos, la ADP y los contratistas, para dar seguimiento a la terminación de las aulas en este municipio, los mantenimientos preventivos y correctivos, como una prioridad del Gobierno que encabeza el presidente Luis Abinader, y siempre con la supervisión del ministro Luis Miguel De Camps, que están muy interesados en resolver el tema de las escuelas y el fortalecimiento de la educación”, expresó Herrera.

El alcalde de Los Alcarrizos, Junior Santos, presentó el Plan de Desarrollo Urbanístico del Territorio con miras a los próximos tres años, donde determinó la cantidad de aulas que necesita el municipio, así como la construcción de 10 politécnicos, por lo que agradeció la iniciativa del Ministerio de Educación a través de Infraestructura Escolar, y resaltó la importancia de asumir las directrices del presidente Abinader, para trabajar como un solo Gobierno.

“Nosotros hemos identificado obras escolares de administraciones anteriores iniciadas en terrenos y áreas no planificadas, lo que ha impedido su terminación y otras que su estatus obliga a ser reubicadas”, apuntó el ejecutivo municipal.

Entre los centros educativos intervenidos por Infraestructura Escolar, figuran la Escuela Rudy María Comás Bautista, Escuela Primaria Amín Abel Hasbún, Centro Educativo Las Mercedes, Juana Saltitopa, entre otros.

La gobernadora de la provincia Santo Domingo, Lucrecia Santana Leyba, aseguró que como Gobierno asumen el compromiso de dar respuesta oportuna a las demandas de la ciudadanía, en este caso en materia de aulas escolares, lo que dijo contribuye a fortalecer el sistema educativo en el país, con espacios suficientes y adecuados para toda la comunidad educativa nacional.

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Eduardo Hidalgo, presidente de la ADP, informó que según los datos de la Oficina Nacional de Estadística (ONE), más de 200 mil niños de 3 a 5 años, no pudieron ser inscritos es el sistema educativo público, además de otros 200 mil del rango de 5 años al último grado de bachillerato.

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“Hoy todavía hay lista de espera en diversos centros educativos, esperando una llamada para que puedan ingresar a un aula para su año escolar 25-26”, afirmó Hidalgo.

De igual forma, el maestro se refirió a las malas condiciones que presentan muchos planteles educativos, la falta de personal para impartir docencia y la decisión del Gobierno de desmantelar la jornada extendida.

“Vamos a encontrar escuelas que el pozo séptico está colapsado, que las aguas negras están en la cancha o en un aula y peor que se comprometió Infraestructura Escolar, que iban a llegar las aulas móviles a varios puntos y no han llegado”, dijo el presidente de la ADP.

El gremio explicó también que, si no se atiende el problema de infraestructura y falta de personal, tendrán que volver a impartir clases de forma virtual.

A través de un documento de prensa, la ADP dijo que los ataques contra los maestros, buscan desviar la atención de la profunda crisis que atraviesa la educación dominicana y de los escándalos de corrupción que afectan al sector educativo público.

“Estos señalamientos no deben servir para ocultar la responsabilidad de figuras y políticas que han fallado a la educación y que se han lucrado con el sistema. La ADP ha hecho y seguirá haciendo su labor en defensa de la escuela pública, de la calidad educativa y de la dignidad de los docentes y estudiantes”, señalaron.

Añadieron que: “Sectores del empresariado y los grupos neoliberales que hoy cuestionan a la ADP han sido, en gran medida, los principales beneficiarios de la asignación del 4% del PIB a la educación con contratos millonarios, sobrevaluaciones y privilegios otorgados desde el Estado han hecho de la educación un mercado y no un derecho. Se han lucrado con construcciones escolares inconclusas o de baja calidad, con suplidores que acaparan la alimentación escolar y con contratos de libros y tecnología que nunca resolvieron la brecha educativa y digital”.

Ante estas situaciones, la organización propone  una serie de medidas para recuperar el sector educativo del país.

1. Enfrentar la corrupción en el sistema educativo y que se aplique todo el peso de la ley para los responsables, fortaleciendo la rendición de cuentas y la no impunidad.

2. Desarrollar procesos consolidados de monitoreo y evaluación del gasto educativo, con indicadores de impacto y mecanismos de retroalimentación que permitan realinear el presupuesto educativo con los resultados.

3. Reorientar la inversión educativa hacia criterios de eficacia y equidad, focalizando recursos en áreas y poblaciones de mayor necesidad.

4. Impulsar un programa amplio de construcción y mejora de infraestructuras escolares, con supervisión y participación de la comunidad educativa, y establecer un sistema de mantenimiento permanente de los centros.

5. Recuperar y hacer operativos los 13 puntos para la mejora de la calidad educativa propuestos por la ADP, incorporados en el acuerdo ADP-MINERD.

6. Revisar y, cuando corresponda, renegociar contratos con entidades privadas y ONG’s, priorizando resultados de aprendizaje y capacitación docente.

7. Excluir de programas de formación inicial docente a universidades cuyos egresados no demuestren competencias suficientes para aprobar los concursos de oposición, de ingreso a la carrera docente.

8. Concluir de inmediato el personal docente y de apoyo necesario, incluyendo orientadores y psicólogos, desde el banco de docentes elegibles y no por contratos administrativos.

9. Equipar las escuelas con laboratorios de ciencias y tecnología, y garantizar conectividad adecuada.

10. Preservar y fortalecer la Jornada Escolar Extendida, evitando su debilitamiento por falta de aulas, insumos, infraestructura, mobiliario, equipos, personal docente y personal de apoyo.

11. Garantizar la evaluación del desempeño docente, conforme a las normas del Sistema de Carrera Docente.

12. Fortalecer la gobernanza y la rendición de cuentas en la gestión del Ministerio de Educación, promoviendo transparencia y participación de la comunidad educativa.

13. Mantener un diálogo abierto, transparente y basado en evidencias con toda la comunidad educativa, alejándolo de la propaganda.

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Hoy analizamos, con mirada crítica y sentido constructivo, los principales factores que han empañado el arranque de este nuevo año escolar.

El déficit de aulas: un problema que se agranda

Uno de los principales desafíos del sistema educativo dominicano es el déficit crónico de aulas escolares, especialmente en zonas urbanas con crecimiento demográfico acelerado, como Distrito Nacional, Santo Domingo Norte, Santo Domingo Este, Santiago Oeste, La Altagracia y San Cristóbal.

Según datos de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), para el año escolar 2025–2026 existe un déficit de 6,400 aulas adicionales para cubrir la demanda generada por el crecimiento de la población estudiantil y por la ralentización en el proceso de construcción de aulas que se ha tenido en los años anteriores.

El Ministerio de Educación (MINERD) ha recurrido a medidas de emergencia e improvisación para intentar paliar la situación:

• Alquiler de espacios privados no siempre adecuados (iglesias, locales comerciales, centros comunales).
• Implementación forzosa de la jornada extendida en espacios divididos por turnos, limitando el tiempo real de enseñanza.
• Redistribución de áreas internas de las escuelas para habilitarlas como aulas.
• Agrupamiento de hasta 40 o 45 estudiantes por aula, lo que contraviene las recomendaciones pedagógicas internacionales y produce hacinamiento.
• Utilización de aulas móviles, tienen importantes deficiencias y son cuestionadas por los docentes.

Estas soluciones temporales agravan la brecha de calidad entre los centros urbanos y rurales, entre las escuelas públicas y privadas, y entre los estudiantes más favorecidos y los más vulnerables.

Debemos incluir el dato de que el presupuesto del MINERD para 2025 asigna RD$ 10,413 millones al renglón «Obras» (numeral 2.7), pero al mes de agosto apenas se han ejecutado RD$ 1,119 millones, lo que representa un 10.75% del monto disponible.

Es decir, el dinero está, pero la ejecución es mínima. Esto revela una gestión ineficiente que frena soluciones reales, dejando a miles de niños y niñas sin el espacio digno que merecen para aprender.

INABIE y una cadena de errores

El Instituto Nacional de Bienestar Estudiantil (INABIE), responsable de suplir alimentos, uniformes, mochilas y útiles escolares, ha vuelto a ser protagonista de escándalos por falta de planificación y ejecución deficiente de procesos de compra.

El jueves 21 de agosto la Dirección General de Contrataciones Publicas (DGCP) informó que anuló varias adjudicaciones realizadas por INABIE en dos procesos de licitación de kit escolares, tras detectar múltiples irregularidades en las evaluaciones y adjudicaciones.

• En la licitación INABIE-CCC-LPN-2024-0010 (mochilas y kits escolares), se anularon 18 adjudicaciones y se ordenó reevaluar otras 25.
• En la licitación INABIE-CCC-LPN-2024-0008 (uniformes), se anularon 21 contratos y se dispuso la revisión de 64 propuestas.

Entre los hallazgos: evaluaciones sin evidencia documental, personal no autorizado firmando actas técnicas y criterios de selección incoherentes.

Obviamente estas anulaciones y falta de planificación retrasaran el calendario de entrega de poloshirts, pantalones, mochilas y kits escolares en general. Cuando la entrega de estos materiales anteriormente se ha realizado durante las vacaciones y primera semana de clases, en esta ocasión en las semanas iniciales tenemos pendiente el 40% de los estudiantes por recibir su utilería.

Libros de texto: un derecho que llega tarde

Otro de los grandes dolores de cabeza del inicio del año escolar 2025–2026 ha sido el retraso en la entrega de libros de texto. A pesar de que se trata de un insumo esencial para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cuando analizamos el proceso de licitación MINERD-CCC-LPN-2025-0033 cuyo objetivo es “Contratación de los Servicios de Impresión, Libros de Textos para los Niveles Primario, (1er al 6to grado), Secundario (1er al 6to grado) y Textos para Jóvenes y Adultos Primaria y Secundaria, Año Escolar 2025-2026«, podremos ver que en las fechas del proceso quienes resulten adjudicados firmaran el contrato 16 de septiembre del 2025, luego de esa fecha empezará el proceso de impresión y si somos optimistas a inicios de noviembres nuestros niños y niñas estarán recibiendo sus libros de texto, estamos hablando de que durante el 20% de tiempo del año escolar los estudiantes no tendrán sus libros de textos, esto plantea muchas interrogantes y demuestra grandes falencias.

El peor de todos

Lo ocurrido este año refleja que a pesar de contar con un presupuesto que supera el 4% del PIB desde 2013, aún persisten debilidades graves que afectan directamente la calidad educativa y por lo tanto comprometen el futuro de la República Dominicana.

El año escolar 2025–2026 ha iniciado con una narrativa oficial optimista, pero una realidad sobre el terreno marcada por carencias logísticas, falta de coordinación institucional y promesas incumplidas. El sistema educativo dominicano necesita menos propaganda y más gestión eficiente.

Es momento de actuar con planificación seria, visión de futuro y compromiso con la equidad. Porque detrás de cada mochila retrasada, cada aula faltante y cada libro que no llega, hay un niño o niña dominicana perdiendo oportunidades que nunca se recuperan.

Acabamos de iniciar el peor de los recientes años escolares, sin aulas, sin útiles y sin libros; como dominicanos esperamos que el año escolar no termine como inició.   

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Durante una entrevista en el programa Panorama de la Mañana, que se transmite por Panorama FM 96.9 y VTV canal 32, señaló:
“Ambos componentes han dado los frutos que esperábamos. No es fortuito, contamos con un gran equipo de trabajo, con gente de experiencia. Aunque éramos nuevos en la Dirección de Infraestructura Escolar, una entidad desconcentrada que inició en abril, logramos ponerla en funcionamiento”, afirmó.

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Agregó que han recibido apoyo de los contratistas, quienes confían en el proceso de pago. “Hoy tengo la grata información de que cumplimos con la primera meta de entregar no menos de 1,100 aulas; en realidad serán más. Por ejemplo, en Santiago estaban contempladas 24 aulas y ya vamos por más de 100. Estamos cumpliendo con esta fase, pero no nos vamos a conformar, porque el país requiere del esfuerzo y la entrega total que nos ha exigido nuestro presidente. Vamos a continuar trabajando, convencidos de que llegamos al Estado a servir y a dejar un legado”, puntualizó Herrera Polanco.

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A través de un video enviado a Panorama, Amarante Baret lamentó que durante los últimos cinco años de gobierno hayan sido abandonados cientos de centros educativos, lo que atribuyó a la negligencia de las autoridades anteriores del Ministerio de Educación.

“El presidente dictó una ley para resolver el nudo jurídico legal que existía, y a pesar de eso, no se ha avanzado”, puntualizó.

El también miembro del Comité Político del Partido de la Liberación Dominicana (PLD) recordó que durante su gestión se dejaron más de 14,000 aulas nuevas construidas en todo el país, y que más de 900,000 estudiantes fueron incorporados a la jornada escolar extendida, la cual calificó como una de las conquistas más significativas del sistema educativo.

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“Pensamos que la jornada escolar extendida es una conquista y que no debe haber retroceso”, insistió, e hizo un llamado a la actual administración a priorizar la continuidad y el fortalecimiento de esa política pública.

Amarante Baret instó al ministro De Camps a buscar consensos con las familias, la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y con todo el sector educativo nacional, subrayando que la prioridad debe ser siempre la niñez y juventud dominicana.

“Ojalá y usted pueda revertir y avanzar en educación, porque así se hace paz”, indicó.

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«Que traten de buscar las estadísticas reales», respondió Abinader. El mandatario aseguró que su gestión ha agregado 800 nuevas aulas a la jornada extendida, lo que representa la integración de 206,000 estudiantes aproximadamente.

En tal sentido, el mandatario dijo que en su administración la educación se ha fortalecido

Según Abinader, las aulas a las que se refirió Medina llevaban más de tres años detenidas por «problemas técnicos y legales». Ante la situación hubo de refrendar una ley para solucionar el nudo dejado por esos proyectos de construcción.

El presidente añadió que si Medina hubiera estado al tanto de los datos, «no ofrece esa información». La situación de esas obras fue «una verdadera vergüenza», explicó, mencionando que algunas no tenían diseño, otras carecían de solar a pesar de haber recibido adelantos, y muchas necesitaron ser rediseñadas porque no tenían «diseños estructurales» adecuados.

Ministro de Educación

El ministro de Educación Luis Miguel De Camps informó que el Gobierno las condiciones que está creando todas las condiciones para asegurar un cupo a cada estudiante dominicano en el próximo año escolar.

Asimismo, el funcionario subrayó que el crecimiento de la jornada escolar extendida y la expansión de los servicios de bienestar estudiantil, han aportado para el crecimiento de la matricula escolar.

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